A adoção acelerada da inteligência artificial está a erodir as funções de nível inicial que historicamente serviram de base para a formação de futuros líderes, segundo o mais recente relatório do Fórum Económico Mundial (WEF). A análise, divulgada pela imprensa malaia, indica que tarefas como a elaboração de relatórios e análises preliminares estão a ser absorvidas por sistemas automatizados, reduzindo as oportunidades de aprendizagem prática para recém-contratados. Em paralelo, dados do mercado de trabalho nos Estados Unidos, citados pela agência Reuters, mostram que a IA já é apontada como um dos motivos mais frequentes em anúncios de despedimentos coletivos, com empresas como a Amazon e a Intuit a justificar cortes de milhares de postos pela reorientação do investimento para tecnologias generativas.

Na perspetiva das instituições de ensino superior dos Emirados Árabes Unidos, a resposta tem sido uma reestruturação acelerada da oferta académica. Universidades como a de Dubai, a Gulf Medical University, a Liwa University e a Amity University Dubai anunciaram novos programas em ciência de dados, inteligência artificial e saúde digital, frequentemente em parceria com entidades como a London School of Economics ou com redes hospitalares locais. O Departamento de Educação e Conhecimento de Abu Dhabi (ADEK) revelou uma estratégia para o setor privado que coloca as competências do futuro, a identidade nacional e o bem-estar dos alunos como prioridades, enquanto a Câmara de Comércio de Ras Al Khaimah assinou um acordo de cooperação com uma feira chinesa de pequenas e médias empresas para fomentar o intercâmbio tecnológico.

A tensão entre ganhos de eficiência e desenvolvimento de capital humano é sublinhada por um estudo italiano publicado na revista Human Systems Management, que associa a perceção de ameaça laboral pela IA a níveis mais elevados de burnout e a uma menor segurança psicológica no trabalho. No plano da formação científica, uma responsável do Conselho de Investigação de Tecnologia Avançada de Abu Dhabi advertiu, em artigo no Gulf News, que a escassez de talento nas áreas STEM não se resolve apenas com mais diplomados, mas exige intervenção desde a infância para manter o interesse pelas ciências. O WEF propõe cinco medidas para mitigar o risco de apagão de liderança, entre elas a transformação de tarefas automatizadas em exercícios de avaliação crítica e a criação de percursos estruturados de aprendizagem progressiva.

Para economias lusófonas como Brasil, Portugal e países africanos de língua oficial portuguesa, observadores em Brasília e Lisboa notam que o fenómeno tem contornos semelhantes, embora com ritmos de automação distintos. O relatório do WEF projeta que, até 2030, 92 milhões de empregos poderão desaparecer globalmente, enquanto 40% das competências atuais se tornarão obsoletas. As iniciativas em curso nos Emirados, que combinam reforma curricular, parcerias industriais e diretrizes governamentais para o uso da IA, oferecem um modelo de adaptação que começa a ser observado por outros países. O dossiê permanece em aberto: o WEF insta as organizações a agir antes que a lacuna de liderança se concretize, mas a velocidade da transformação tecnológica continua a superar a capacidade de resposta das estruturas educativas tradicionais.