O World Economic Forum projeta, no seu relatório Future of Jobs 2025, que a inteligência artificial e as tecnologias emergentes transformarão 86% dos modelos de negócio a nível global, criando 170 milhões de novos empregos e deslocando 92 milhões de postos de trabalho existentes. O dado altera o cálculo político em várias economias em desenvolvimento: a preparação dos jovens para um mercado laboral impulsionado pela IA deixou de ser uma meta distante e passou a exigir respostas imediatas nos sistemas de ensino e nas políticas de estabilização.

No Quénia, a aposta governamental em fazer com que 60% dos alunos do ensino secundário frequentem a via STEM, no quadro do novo modelo de competências, esbarra na escassez de infraestruturas, na formação insuficiente de professores e na ausência de uma integração prática das ferramentas de IA nos currículos. Observadores em Acra notam que o Gana enfrenta um desalinhamento semelhante: o economista Eric Oteng-Abayie, da Universidade Kwame Nkrumah, alertou que a não capacitação dos estudantes em IA aprofundará o desemprego entre licenciados, enquanto o representante do FMI no país, Adrian Alter, defendeu que o ensino superior deve ser moldado pelas necessidades do setor privado. Na Indonésia, os resultados do PISA 2022 revelam que apenas 5% dos alunos atingem os níveis mais elevados de pensamento criativo, competência considerada essencial para a nova economia, o que tem levado escolas a integrar exposição internacional e projetos colaborativos.

A transição para uma economia digital exige também alicerces macroeconómicos sólidos. O Gana, atualmente sob um Instrumento de Coordenação de Políticas do FMI após concluir um programa de 3 mil milhões de dólares, procura converter a estabilidade recente — inflação em queda, cedi mais previsível e injeções de liquidez pelo banco central — em prosperidade inclusiva. O lançamento do Women’s Development Bank, focado no financiamento a mulheres empresárias nos setores agrícola, transformador e digital, é visto como um mecanismo para distribuir os ganhos da estabilidade além das grandes empresas. Ao mesmo tempo, o debate agroecológico no país expõe a tensão entre a adoção de organismos geneticamente modificados e a preservação de variedades tradicionais, com académicos a questionar se as prioridades de investigação não estarão a ser ditadas por financiadores externos.

Na perspetiva de Brasília e de Lisboa, o desafio é partilhado: a velocidade da transformação digital exige que a orientação profissional funcione como infraestrutura nacional, ligando a educação às necessidades reais do mercado, e que a formação de professores inclua competências práticas em IA, privacidade de dados e pensamento crítico. O próximo marco factual a observar será a Revisão Orçamental de Meio de Ano do Gana, onde se espera uma avaliação do impacto das intervenções cambiais e do espaço fiscal para sustentar as reformas educativas e produtivas em curso.