En Indonésie, 84 % des entreprises de technologie financière ont déjà intégré l'intelligence artificielle dans leurs opérations, selon l'association professionnelle AFTECH. Ce chiffre, révélé en juillet 2026, illustre une adoption fulgurante qui contraste avec la préparation des usagers : aux États-Unis, 19 % des adultes ayant suivi des conseils financiers générés par IA déclarent avoir perdu plus de 100 dollars, une proportion qui grimpe à 27 % chez les jeunes investisseurs. Parallèlement, près de la moitié des utilisateurs de chatbots souffrant de troubles psychologiques s'en remettent à ces outils pour un soutien émotionnel, malgré les risques documentés par des chercheurs de l'université Brown, qui ont recensé quinze violations éthiques dans des simulations de thérapie cognitive.

Ce décalage trouve ses racines dans un déficit éducatif persistant. Les données de l'enquête PISA 2022 montrent qu'en Italie, le score moyen en littératie financière (484) reste inférieur à la moyenne de l'OCDE, et que 18 % des adolescents n'atteignent pas le niveau de compétence de base. En Indonésie, seuls 5 % des élèves se hissent aux niveaux supérieurs de pensée créative, contre 27 % dans l'ensemble de l'OCDE. En Argentine, 70 % des jeunes reconnaissent manquer de connaissances pour gérer leur capital, et 60 % fondent leurs décisions sur des contenus glanés sur les réseaux sociaux. Cette fragilité est aggravée par la sophistication des fraudes : l'Indonésie a enregistré quatre milliards d'anomalies cybernétiques en un semestre, pour des pertes estimées à 8 000 milliards de roupies.

Face à cette situation, des initiatives émergent sur plusieurs continents. En Argentine, la banque Galicia a relancé un programme gratuit de formation financière en ligne pour les 16-26 ans, adossé à l'Université de Buenos Aires et intégrant un assistant pédagogique automatisé. En Italie, l'association StartMeUp Aps déploie dans les lycées des simulations d'entreprise pour enseigner la prise de décision, la gestion des ressources et le rapport à l'erreur, en s'alignant sur le cadre européen EntreComp. En Indonésie, l'école internationale Alta Global School mise sur l'exposition mondiale et les compétences transversales, tandis que les acteurs de la fintech appellent, lors du sommet IDBS 2026, à un renforcement de la gouvernance des données et de la protection des consommateurs.

Au-delà des compétences techniques, les experts latino-américains et européens insistent sur la nécessité d'un apprentissage de l'esprit critique. Le pape Léon XIV, dans son encyclique Magnifica Humanitas, a rappelé que l'IA devait rester au service de la dignité humaine. La prochaine étape sera la traduction de ces principes en politiques publiques : intégration de la citoyenneté numérique dans les cursus scolaires, régulation des usages de l'IA en santé mentale et encadrement des conseils financiers automatisés. Les forums économiques mondiaux et les recommandations des associations professionnelles devraient accélérer cette convergence entre innovation et responsabilité.