今年五月，一位美国记者发现，她上三年级的儿子和同学们正用学校配发的Chromebook上的谷歌Gemini人工智能，生成粪便和恐龙的搞笑图片。这并非孤例。德勤一项针对1150名学龄儿童家长的调查显示，近三成受访者表示孩子已在功课中使用生成式AI工具，一半家长担忧子女“过度依赖AI”。与此同时，仅22%的家长称学校提供了经批准的AI工具，33%表示学校制定了使用指南。孩子们在数字世界里的嬉戏，正让成年人感到不安。

这种不安已转化为全球性的政策浪潮。联合国教科文组织报告显示，全球58%的国家已实施校内手机使用限制。澳大利亚率先禁止16岁以下青少年使用社交媒体，丹麦、希腊、韩国等国跟进。欧盟预计今夏出台儿童社交媒体限制建议，可能采取基于风险的路径，禁止无限滚动、自动播放等“有害设计”，而非全面封禁平台。印度卡纳塔克邦和安得拉邦也在2026年3月宣布了州级限制措施。然而，批评者指出，手机只是“送货卡车”，真正的工厂是那些为最大化用户停留时间而设计的算法。学校可以没收设备，却无法没收背后的商业模式。

当政策制定者聚焦于儿童手中的屏幕时，另一项研究将目光转向了家长。一项针对600名美国12至17岁青少年的调查发现，那些感觉父母被手机分心的孩子，更容易形成“不安全依恋”，可能影响其未来的自信、亲密关系和情感发展。心理学家唐·格兰特转述了一个典型场景：一位母亲坚称自己出席了孩子的每一场芭蕾排练和垒球训练，孩子却反驳：“你人在那里，但每次我抬头，你都在低头看手机。”皮尤研究中心的数据也显示，近半数美国青少年认为父母在交谈时至少有时被手机分心，而承认这一点的家长比例要低得多。

屏幕的影响甚至可能追溯到更早的年龄。法国国家健康与医学研究院与新加坡国立大学合作的一项研究追踪了502名儿童，发现婴儿期和学龄期过多的屏幕时间与后来的学业成绩和记忆能力下降相关。研究建议两岁以下幼儿不应常规接触屏幕。然而，就在我们为屏幕焦虑时，另一项关于婴儿与音乐的研究提供了一个耐人寻味的对照：意大利和奥地利的研究者发现，仅三个月大的婴儿就能区分结构完整的音乐与随机噪音，但要到十二个月大时，他们的身体才会随着音乐明显摆动，且仍无法精准合拍。这种感官与运动发育的时间差，暗示着人类与生俱来的节奏感需要缓慢的、真实世界的互动来唤醒——而这恰恰是屏幕可能悄然挤占的东西。